新聞快報

【記者張俊明/台中報導】台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團因應疫情升溫,全台學生停止到校、居家線上學習,日前舉辦線上團例會,邀請3位輔導員分享近日進行線上教學的經驗,除提供方便教學使用的軟體外,也釐清許多教師面對線上教學的迷思,提醒轉換思維並善用線上軟體輔助,教學模式轉變反而是師生成長的契機,給予學生更多自學空間。

教育局長楊振昇表示,台中市去年起大規模辦理線上教學在家演練,「做最壞的打算,最好的準備」,因應各級學校停課情形,讓全市師生停課不停學。突如其來的停課讓全台師生走入學習新紀元,師生在操作學習軟體的過程雖然顛簸但收獲豐足,且學習不一定要依賴科技產品,台中市群科輔導員鼓勵老師應跳脫實體課堂思維,善用基礎工具並設計與學生連結性高的學習課程,才能使線上教學發揮最好成效。

停課不停學 中市群科輔導團促善用工具加強師生連結。

霧峰農工胡嘉欣老師指出,線上教學對於實習實作課程衝擊不小,學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點,不能實體上課很可惜。沙鹿高工國文科李明融老師認為,線上教學可思考增加實體課程未能做到的學習目標如「文書編輯」與「自主學習」能力;進行線上學習應考量學生的注意力,採用「少量多餐」方式進行,以8至15分鐘為一次循環,轉換教學重點,透過拆解知識點和教學步驟達到最佳成效。

群科輔導團遠距教學。

台中高工英文科林佳欣老師長期將科技融入教學,平時上課就訓練學生使用3C產品學習,讓學生建立「科技不只是玩具,更是工具」的正確概念。林佳欣老師以單帳號加上雙載具進行教學,筆電用來播放投影片與影音資料,平板則使用手寫筆圈註重點,並運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲,增添互動樂趣。

教育局課程督學鄭仰哲回饋指出,學生因家庭背景會有數位落差,導致學生在回應教師作業的速度與完成度有所不同,因此教師須訂定有彈性的準則,並適度照顧弱勢學生。教師應發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式,不須複製重現實體課程,適度休息更為重要。

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